本文目录一览：
- 1、就认知风格而言,场独立性要优于场依存性是正确的吗
- 2、场独立型和场依存型的人各自有什么特点？
- 3、在教育心理学中，什么是场独立型与场依存型 冲动型与沉思型 辐合型与发散型呢
- 4、认知风格的四种类型
- 5、场独立型和场依存型的人各自有什么特点?
就认知风格而言,场独立性要优于场依存性是正确的吗
错误。
(1)场依存型和场独立型这两个概念源于美国心理学家赫尔曼·威特金，这是依据人在知觉时是否受环境信息的影响所做的分类。具有场独立认知方式的人对客观事物做出判断时，常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境的影响，他们的态度和自我知觉更易受周围的人影响，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。 (2)场依存型或场独立型与学生的学习有着密切的关系。研究表明，场独立型学生一般偏爱于自然科学、数学，且成绩较好，两者呈显著正相关，他们的学习动机往往以内在动机为主；场依存型学生一般较偏爱社会科学，他们的学习较多地依赖外在反馈。 由此可见，无论是场依存型还是场独立型，本身并不存在好坏优劣之分，不能一概而论。
场独立型和场依存型的人各自有什么特点？
场独立型的特点是人比较不容易受外界环境和他人信息的干扰，倾向于独立判断。
场依存型的特点是人很容易受外在环境的影响，以至于在寻找简单图形时由于受周围颜色或线条的干扰而显得困难重重。
场独立型（field independence）和场依存型（field dependence）这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金（H. A. Witkin）对知觉的研究。
场依存型和场独立型的学生偏向不同的学习材料
场依存者善于学习与记忆包含社会型内容的材料。场独立型者，在学习缺乏组织的材料时，其学习效果要优于场依存型者。
此外，场独立者还比较喜欢抽象的、理论的学习材料，而不喜欢学习一些具体的知识，他们达到概括化的程度比场依存型的学生高，但两者在获得的知识量上没有差异。
在教育心理学中，什么是场独立型与场依存型 冲动型与沉思型 辐合型与发散型呢
场依存型：
场依存型（field-dependent style）是指倾向于以外界的参照作为内部信息加工依据的认知方式。与“场独立型”相对。最初由美国心理学家威特金等人在知觉研究中发现。可用棒框测验、镶嵌图形测验、倾斜小屋一倾斜椅子测验来鉴别。
场独立型：
场独立型（field independent style）是指内部信息加工较少受外界参照物影响的认知方式。与“场依存型”相对。
思考型：
属思考型的个体在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案；
冲动型：
属冲动型的个体在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面考虑，有时甚至问题还未搞清就开始解答。
辐合型：
辐合思维（convergent thinking）一译“求同思维”。与“发散思维”相对。吉尔福德提出的思维类型。从心理测量观点看，指要求得出一个正确答案的思维。
其特征是搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当解答。传统智力测验被认为主要测量这类思维，因为它们提出的问题都有明确限定的正确答案。
发散型：
发散型（divergent style）是指一种认知方式。与“聚合型”相对。美国心理学家吉尔福特最先提出。运用此种认知方式者则擅长解决开放性问题（即无固定答案的问题），善于发现未作明确区分的信息，认知方式灵活善变，讨厌僵化的东西，喜欢了解流行的事物和艺术。
扩展资料：
场独立性与场依存性优劣：
1、场独立性
善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。
倾向于冲动，冒险，容易过分主观。
应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。
2、场依存性
善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受外在动机支配。
表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。
应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样努力，而不能就此气馁。
参考资料来源：
百度百科—场依存型
百度百科—场独立型
认知风格的四种类型
认知风格的四种类型如下：
1、场依存型与场独立型。场独立性的学生是“内部定向者”，他们对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
2、反思型与冲动型。反思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案；冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。我们可以用几个简单的词语来概括这两种认知风格，反思型指的是“深思熟虑错误少”，而冲动型的人往往是“反应快但是常出错”。
3、整体性和系列性。系列性策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单，每个假设只包括一个属性，也就是说从一个假设到一下个假设是呈直线的方式进展的；整体性策略的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题。
4、深层加工和表层加工。深层加工指深刻理解所学内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义，深层加工有利于侧重理解的考试；表层加工指记忆学习内容的表面信息，不将它们与更大的概念框架联结起来。表层加工有利于侧重事实学习和记忆的考试。
以上就是认知风格的四种类型。
场独立型和场依存型的人各自有什么特点?
场依存型的人特点：
1、场依存型的人习惯性地或偏爱地侧重从外部环境(即所谓的“场”)中搜索信息，由于这种搜索过程往往是不自觉的，所以就表现为“受外部环境的影响”的行为方式。
2、场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
3、在学科兴趣方面，场依存者喜欢社会科学。
4、场依存性者自然科学成绩差，社会科学成绩好。
5、在学习策略上，场依存性者易受暗示，学习欠主动，其学习由外在动机支配。
6、在教学偏好上，场依存性者则偏好结构严密的教学。
场独立型的人特点
1、场独立型的人习惯性地侧重根据认知目标本身的结构来搜索必要的信息，因此就表现为“不易受外部环境的影响”的行为方式。
2、场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
3、在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学。
4、在学科成绩上，场独立性者自然科学成绩好，社会科学成绩差。
5、在学习策略上，场独立性者往往采用独立自觉学习，其学习由内在动机支配。
6、在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学。