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美丽的校园四年级作文
在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我整理的美丽的校园四年级作文8篇，欢迎阅读与收藏。
美丽的校园四年级作文 篇1
我的学校是一座美丽的学校，那就是——日照市第三实验小学。校园里有着迷人的四季：桃红柳绿的春天，枝繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。我在这美丽的校园度过了一年又年。
春天来了，校园里的小树披上了绿色的衣裳，小草从地上探出了头，小朋友唱着欢快的歌，欢迎着春天的到来。
夏天，太阳照着同学们的身体。这时，小树撑起了太阳伞，同学们在伞下乘凉、做游戏，玩得可开心了。
秋天，树叶变黄了，风一吹来，树叶在空中飞舞，有的同学捡起一片叶子当扇子，有的收起来当标本，那时的校园简直太美了。
冬天，天气变冷了，随着一场雪，校园变得银装素裹，松树穿上了雪白的衣裳，枯树枝上挂满了白色的小花。同学们在校园里堆雪人、打雪仗，可快乐了，同学们的欢声笑语充满了校园。
校园的一年四季都很美丽，今年的校园更美丽了，一座新教学楼拔地而起，雪白的墙壁，明亮的窗户，把校园装扮得更加美丽。
我爱我美丽的校园！
美丽的校园四年级作文 篇2
我有一个美丽的校园，他是一个充满了生机勃勃的一个校园。是一个有花香、有草香的校园是一个春夏秋冬一年四季都有景色的校园!
一进大门，大门两边有两颗大树之后左右两边有大花坛，花坛里有花和草，花游彩虹一样的颜色，有红色、黄色、橘色、粉色。有跳舞一样的姿态，有自然香的香气香味儿。小草的嫩芽真绿啊!绿的像翠绿的小宝石，小草真细啊!气得像毛线。小草真尖啊!尖的就像一根针。小草真小啊!小的就像童话里小人国里的人l花坛里还有大树，大树很高，高的，就像到了天边一样。大树很粗，出得像大象的腿。
我们的足球场是用侵草做的，篮球场的地面颜色也很好看，它是用蓝白色的做的。校园四季的景色也很好看，春天风叔叔吹过，小花儿对我笑了，小草对我点头了，燕子和大雁也从南方飞回来了了，夏天知了脱壳儿出在树枝上唱歌，唱的是只啊只啊只啊是啊是啊好像在说热死啦，热死啦!秋天，鱼花开朗，菊花的颜色有红的黄的成的粉的。冬天雪花飞舞，学校里变成了白色的世界。
我爱春天，爱夏天，爱秋天，爱冬天。更爱这里生机勃勃的校园，我们校园真美啊!校园里空气清晰，环境优美，是我们学习生活的乐园!
美丽的校园四年级作文 篇3
时光飞逝，岁月如梭，转眼间，我已经六年级了。六年里，校园也在随之变化。六年来，学校发生了翻天覆地的变化。
走进我们班教室，首先映入眼帘的就是48套整齐的桌椅，蓝色的桌布整齐地铺在桌子上。抬起头，就看到窗台，窗台上摆上了3盆花。花盆里插上了纸藤花，粉的、蓝的、红的……像一个个美丽的天使。窗台上还养了两条鱼，像一个个快乐的小精灵，无拘无束、自由地游来游去。来看我们的黑板，新设计的弧形黑板，不仅不反光，还有一个个“暗格”。再看我们的多媒体，连着电视的电脑，既可以查阅资料，还可以在中午看电视，上课还能看好看的课件，让课程既有趣还美丽。每每上课，我们都看的聚精会神。46寸的大屏幕，让我们看得一清二楚。
五楼教室也有巨大的变化。音乐教室里的天花板，像奶酪一样；阅读室里紫色的墙，美丽极了。
操场上也是有翻天覆地的变化。火红的塑胶跑道，翠绿的草坪。早晨，我们在操场上晨练；中午，我们在操场上活动；体育课，我们的笑声洋溢在整个操场，洋溢在每个人心里……
每每看到我们的学校，我就想起一年级时破旧的乒乓球案子，一摇“嘎吱、嘎吱”响；我就想起以前已经发灰的操场；我就想起以前用的木制的桌子，上面满是刻痕……
现在，我们的生活水平在提高，在这美丽的校园里，我们更要好好学习，以后报效我们的祖国！
美丽的校园四年级作文 篇4
如果把校园比作一个“美”字。那么，校园的每一个地方，都是“美”字的笔画。
校园那小小的花坛，像“美”中的那两点，因为那花坛中的蝴蝶花儿，五颜六色，风儿一吹，花儿起舞，远远望去，就像蝴蝶一样。那花坛是校园里的点缀。所以，它似两点，两个画龙点睛的点，那小小的花坛，毫无疑问是画笔。
校园那金色的沙地，像“美”中的那四横，因为那沙地上的沙子，金黄金黄，在阳光的照耀下，闪闪发光，真像是把沙滩带到了校园里。孩子们见到了沙滩，纷纷跑来，他们堆沙堡，扔沙包。那沙地，洋溢着孩子们的笑声，所以，它如四横，四条笔直的横，那金色的沙地，毫无疑问是笔画。
校园那美丽的花园，像“美”中的那一竖。因为那花园里的花儿，绚丽多姿，微风一吹，芳香四溢。朝远望去，就像一片五彩缤纷的海洋，那些花儿，红的似火，黄的似金，白的像雪，粉的像霞，简直美得不可？。所以，它如一竖，一个在美字中不可缺少的一竖，那美丽的花园，毫无疑问是画笔。
校园那绿色的草地，像美中的那一撇，那一捺。因为草地上的草儿，绿得舒心。风儿吹拂，草儿跳舞，就像一片绿海。草儿跳的舞，多么柔，多么齐，多么优美。所以它如一撇、如一捺，优雅动人。那绿色的草地，毫无疑问是画笔。
啊！美丽的校园，好一个“美”字！
美丽的校园四年级作文 篇5
我想大家对自己的校园的都不陌生吧！今天，我就来介绍一下我美丽的校园吧！
走进学校，向右望去，有全身长满刺的“刺猬”。了一看，哦，原来是铁树啊！铁树的“针”真硬啊，硬的像一块坚韧的钢铁；铁树的`“针”真利啊，利的像一把无比锋利的长剑，好像有着削铁如泥的本事；铁树的“针”真薄啊，薄的如同一张纸。铁树就像士兵一样守护着我们的学校，威武严肃。
向前走，就来到了花坛，但我们学校的花坛种的并不是各种鲜花，而是不同颜色的小草。虽然没有花坛的艳丽，不过，草坛也别有一番情味。微风一吹，小草偏偏起舞，好像在欢迎我们的到来，常常引来蝴蝶、蜜蜂在这逗留。真美啊！
再向右走去，就来到了一棵苍天大树。这棵苍天大树真大啊，大的如同一把巨大的绿伞，四五十个人在下面乘凉也一定不觉得拥挤；这棵苍天大树的叶子长的真密啊，密的好像在争先恐后着的抢着什么宝物，在太阳的的强光下漏下斑斑点点细碎的日影；这棵苍天大树真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
我们的校园可真美丽啊！我爱我们的校园！
美丽的校园四年级作文 篇6
我们的校园多美啊！它充满了书香气息！
站在校门口，首先映入眼帘的是4个金色的大字——潞安小学，在蓝色墙壁上显得十分引人注目。
走进校园，进入前院，东边是小办公楼，共有3层，是老师们办公的地方。墙壁上贴着小学生必读书目，是为了让我们养成爱读书的好习惯。西边是多功能教室。为什么叫多功能教室呢？因为它有很多作用。比如说，老师们可以在这里开会；外校老师可以在这里听观摩课；同学们还可以在这里进行读书交流会，上音乐课呢！
抬头一看，高耸的北教学楼像巨人似的站在那里。进入北教学楼，也就是中院，有八根挺拔的柱子，上面贴着《三字经》、《弟子规》。我们学校中院形状很奇特，从上面看是一个横“日”字，旁边就是一二年级同学玩耍的天地。中院共有4层教学楼，有30个教室，左面15个，右面15个，围成四方形，保证了学生的安全。
往里走就是操场。操场两边是老师们写的钢笔字，看，那钢笔字多优美！还有简笔画，画的那么栩栩如生！下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语，他们有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢毽子。东南角有很多树，一棵棵小松树就像战士一样笔直地挺立在那里。还有旁边的杨树，“毛毛虫”从树上纷纷落下，小朋友们都捡这些“毛毛虫”来“吓唬”同学。西边有小植物园，园丁工人会种下香菜、胡萝卜、南瓜等蔬菜，更给美丽的校园增添了一份生机。
穿过操场是南教学楼，听，这边是同学们朗朗的读书声，那边又传来同学们嘹亮的歌声。此起彼伏的读书声和歌声回荡在整个教学楼！老师们和同学们都沉浸在这浓浓的书香氛围中！
美丽的校园，我爱你！
美丽的校园四年级作文 篇7
我们学校一年四季都有美丽的景色，让我们一起来游赏吧！
操场周围的迎春花就像一个春天的使者，对我们露出黄色的美丽笑脸。小草也从泥土里探出脑袋静静地看着外面的世界，风一吹过，就跳起舞来。燕子也来光顾我们的校园了，它停留在树枝上，还不停地叫着，好像在说：“春天可真是一个美丽的季节呀！”蕙兰楼下的樱花和杜鹃花好像在比谁开的花更美丽。你看，杜鹃花一朵比一朵红；樱花也不服输，开的满树都是。风一吹，樱花随风飘落，就像一只只翩翩起舞的小蝴蝶。美不胜收！
知了“知了、知了”地叫，在报告我们：“夏天来了！夏天来了！”天长楼边上的竹子长得高高的，碧绿碧绿，让人看了就感觉很凉爽。古色古香的石井旁边绿油油的葡萄藤爬满了架子，上面已经结出了许多小葡萄。这时校园里的树木枝叶更加茂盛了，在那或浓或淡的绿树下，五颜六色的花，让你眼前一片明艳。池塘中满是莲叶，像鱼儿的一把把大伞，鱼儿们在大伞下欢快地游着，时而嬉戏打闹，时而竞相追逐。好一幅“鱼戏莲叶间”的画面！
入秋不久，校园里的桂花就开始飘散着浓浓的香味。作为杭州人，此时都会想起桂花炒年糕的味道来。大多数的桂花是黄黄的，仔细看也能发现一些红桂花、白桂花呢！馨艺阁门前高大的银杏树变得满树金黄。微风吹来，成百上千的“小扇子”扇动着飘落下来。
隆冬时节，学校里的那几株红梅成了最美的风景。幽香阵阵，不禁让人想起那句“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
四季把我们的校园装扮成一幅连绵不断的画卷，我爱这美丽的校园！
美丽的校园四年级作文 篇8
我们学校坐落在美丽又现代化的苏州工业园区金鸡湖东，是个远近闻名的实验小学。我已经在这里度过了近四年的欢乐时光，我十分喜欢我们的校园。春天，学校的生生园里开满了各种各样的鲜花，校门外的柳树随风飘动，不由得使我想起（（咏柳））里面的千古名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
夏天，我们的校园是禅的音乐厅，她们不约而同地从四面八方赶来，飞到树上齐声同唱“知了”“知了”好像在唱“热啊”“热啊”，弄得我们哭笑不得。秋天，校园是落叶的舞台，每当秋风来临，金黄色的叶子就纷纷落了下来，同学们走在上面就像走在黄金上面一样。落叶随风翩翩飘舞，她们像是在用优美的舞姿告诉我们，秋天来临了，丰收的季节到了。
自然而然的冬天也就不远了。冬天，虽然没有下雪，但是地上有时会有洁白的霜露。走在上面也会有下雪的感觉。真的希望今年可以下一场鹅毛大雪，让我们感受一下在校园里的雪花是什么样子的……这就是我们的D2校园美景，她充满了欢声笑语，生机勃勃，我爱我们的校园！
春天的象征物品简笔画
春天的象征物品简笔画
春天的象征物品简笔画，春天到了，万物也开始复苏了，在不同的季节是有着不同的象征物的，很多人都会通过简笔画的方式画出冬天的象征物，下面是春天的象征物品简笔画。
春天的象征物品简笔画1
春天，小山坡上的树绿了，小花也开了，天上飘着漂亮的云朵还有暖暖的太阳。
我们准备好笔和纸，先画出两条弧线，一条长的一条短点的。
然后画出房子的顶部，接下来把房子的轮廓画出来。
然后画好门窗还有房顶上面烟囱。
接下来在房子的傍边画出几颗树，可以先画出长长的三角形的树干，再画好出椭圆形的树叶；然后继续在房子的前面画出一条小路。
接下来把另一边也画出一些树。
然后画出云朵和太阳，然后再画出一些飞翔的小鸟。然后在小路的傍边画一些小花小草。
最后涂上喜欢的颜色，这样春天的图画就画好了。是不是很简单也很好看呢。
春天的象征物品简笔画2
春天的象征物有鸢尾、报春花、瑞香、白玉兰、迎春花等。
1、鸢尾：产于中国山西、安徽、西藏，缅甸，日本等地。生长于海拔800-1800米的灌木林缘，阳坡地、林缘及水边湿地，在庭院已久经栽培。
2、报春花：多生长于荒野、田边，潮湿旷地、沟边和林缘，该种广泛栽培于世界各地，并有许多园艺品种。报春花早春开花，花色丰富，花期长，具有很高的观赏价值。
3、瑞香：瑞香喜散光，忌烈日，盛暑要蔽荫。喜疏松肥沃、排水良好的酸性土壤（pH值6-6·5），忌用碱性土，可用山泥或田园土掺入40%的泥炭土、腐叶土、松针土和适量的煤球灰、稻壳灰、城市垃圾等为培养土。
4、白玉兰：白玉兰适温广泛，在-20~40℃以上时都能生长。我国南至云南西双版纳北至黑龙江均有分布。白玉兰最适温区在暖温带到亚热带地区，年降水500-1850mm，极端气温对白玉兰树尤其是苗木生长也有影响，寒冬冻拔、土壤封冻及寒冷的干裂风易伤根、伤芽或冻坏枝干。高温和日光曝晒易造成叶片灼伤，白玉兰树干长期暴露在高温强光之下易灼伤形成溃疡。
5、迎春花：因其在百花之中开花最早，花后即迎来百花齐放的春天而得名。喜光，稍耐阴，略耐寒，怕涝，在华北地区和鄢陵均可露地越冬，要求温暖而湿润的气候，疏松肥沃和排水良好的沙质土。
春天的象征物品简笔画3
1、万物发芽
进入春天之后，由于温度的升高，湿度的提升，大部分种子在适宜的条件下，开始萌发，突破种皮，钻出土壤，发育成茎和叶，随着时间的流逝逐渐发育成一株完整的'幼苗。柳树发芽、绿草茵茵等都是进入春天的标志。
2、鸟语花香
进入春天，温度回升，白昼变长，燕子、喜鹊等候鸟陆续回归北方，由渡冬地北返回到繁殖地，水仙、迎春花、报春花、紫玉兰、鸢尾、马蹄莲季海棠、虞美人、牵牛、桃花等陆续开放。
3、农作物播种的场景
立春过后，春耕即将开始，在中国一些地区一直传承着试犁的习俗。桂北地区的开春试犁，城镇活动比乡村开展得还要热烈和隆重。
在瑶山，各家的主事人要扛锄头到田地里挖几锄，或到秧田和菜园里掏几锄，表示春耕动土外，还要上山砍几根竹子插在田里，表示插田，下地里埋上几颗种子，表示播种丰收。
在山西的浑源、朔县、山阴等县及河北、内蒙古部分地区。民间流行有击鼓迎春的习俗。
春耕前，民众手持羊皮圆扇形手鼓，且敲且唱，祈求消灾免病，秋后丰收。
扩展资料
除了以上景物，气温、雨水等地理条件的变化也是春天的象征。
进入春天之后，气温在全国范围内逐渐回升。3月下旬平均气温华南北部多为13℃至15℃，华南南部多为15℃至16℃。高原大部分地区已经雪融冰消，旬平均气温约5℃至10℃。我国南方大部分地区等河谷地区气温最高，平均已达18℃至20℃左右。
进入春天，降雨开始，雨量渐增。雨水节气的含义是降雨开始，雨水之后气温一般可升至0 ℃以上。我国南方大部分地区这段时间候平均气温多在10℃以上，确已进入气候上的春天。除了个别年份外，霜期至此也告终止。
华南继冬干之后，常年多春旱，特别是华南西部更是"春雨贵如油"。进入惊蛰时期，雨水逐渐增多，春雷乍动。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。气温逐渐回升，也能促进万物的灌溉。
二年级语文下册《找春天》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的人教版二年级语文下册《找春天》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思1
《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。
优点之处：
1.创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
2.抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。
3.通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。
不足之处：
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。
改进措施：
在理解课文时，让学生去读课文，通过读来理解，以读助讲。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思2
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法： 以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具： 媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》
教学时间： 二课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
（一）教学课件引入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
（二）、初读课文，认读生字
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
二．合作交流
1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、品读领悟
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
6、配乐朗读，读出感情
播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
第二课时
在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
四、巩固延伸
（一）复习
1．同桌抽读、检读生字。
2．有感情、流利地朗读课文。
（二）、选读课文，自主积累，练习背诵
1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3．背诵课文。
4．个别抽背。
（三）、指导写字
1．认读生字。
2．扩词练习。
3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练习。
（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习
（五）、迁移运用，拓展想象
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、
5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学
板书
1、找春天
小草
野花
树芽
解冻的小溪
《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感
性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：
一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。
识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。
二、设计巧妙，以读代讲
新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。
在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的'心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。
三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。
要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。
通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。
这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思3
《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。
色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思4
《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。上课开始我是这样导入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片，教师：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！
这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。这样，我开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”，让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。
利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。课上，我充分运用远程资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。特别是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提醒，再板书演示，但是通过远程资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺掌握得比较牢固，并且通过整洁美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对需要注意的地方也可以作一定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不可忽视。
借助资源，诵读感悟，体会意境。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，（媒体出示）体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思5
本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。
我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。
为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
人教版二年级语文下册《找春天》教学反思6
的确今年的春天似乎来得特别迟，在开学初，我们都感觉到天气还很冷。连地里的小草一直都不肯钻出头来，更不用说各种花开了。虽然已是三月了，但春天的气息却迟迟没有来到。教学中我们可以看出田凤辉很有个性，能说出自己真实的感受。我一遍遍地想着“老师他们骗人”。可以肯定学生们并不是骗人，而有些时候想让老师欢心，附和老师，跟着老师的思路来完成教学内容。这个小小的环节使我明白了几点；首先，现在的学生敢于发表自己独到的见解，敢于用事实说话，教师在备课时也要备学生，考虑问题应该要周到。其次，教师在使用教材是也应因材施教，在下次教学相关内容时利用“前溃”，化错为利，做到防患于未然，对教材课时安排可做适当调节，如果把这篇课文安排在春暖花开时来进行教学，学生就能真实地感受到春的气息，流露出自己的真情实感。我们的语文教学要尊重学生的真实情感，让学生在愉快的生活情景中获得学习的情感体验。这种个体经验的积淀是全面提高学生的语文素养的内在动力。学生能附和老师，固然听话很乖，学生能流露真情更要欣赏，更值得我们的深思，千万不要简单地认为是调皮。将孩子的真实情感引入课堂教学，能使我们的课堂更真实，更有活力与气息。
肥城龙山塔简笔画
1. 关于肥城龙山塔的诗句
关于肥城龙山塔的诗句 1.描写描写肥城独特风景的作文
龙山公园是我们肥城市最有名的公园。位于新城南部，由于龙山山脉蜿蜒起伏，如青龙横卧，所以取名为龙山。那里树木茂盛，花儿鲜艳，美丽极了！龙山公园内有个标志性建筑——龙山塔，周围还有英雄纪念碑、体育场、天池和儿童乐园等许多好玩的地方。
温暖的春风吹来，草地上开出了一朵朵黄色的迎春花，柳树吐出点点嫩芽，给大地带来春的生机。机灵的小鸟在满山的松树、柏树枝头放声歌唱，好像在歌唱美丽的春天！
炎热的夏天到了，周围的树木郁郁葱葱，像搭起了一个个绿色的凉棚，人们纷纷来到树阴下休息、游玩。这里真是一个好地方！
凉爽的秋天来了，天高云淡，人们又纷纷登上龙山塔塔顶，趴在汉白玉雕成的栏杆上眺望远处的美景。
寒冷的冬天到了，纷纷扬扬的大雪飘落下来，整个龙山好像披上了白色的外衣，到处一片洁白，美丽极了！
龙山公园风景优美，我们都喜欢到那里去玩！
2.写一处关于家乡肥城的龙山河景物的作文五百字左右
肥城是个神奇的地方，这里物产丰富，景色秀丽，龙山就是一大美丽的景观。龙山是几座山头连接而成的，南高北低，远看，像一条腾飞的巨龙掩映在绿树丛中，龙头高抬，朝着南方，龙尾翘着，与美丽的新城相连，好像正带着肥城人民奔向21世纪。辛勤的肥城人们环绕着龙山建成一座美丽的公园，吸引了许多游客。龙山公园正门朝南，门上四个馏金大字—“龙山公园”在阳光下熠（秋天的果园作文）熠发光。走进公园，沿着石阶向上登，大约走20米，就到了龙山塔。龙山塔是一座八角宝塔形的七层建筑物，高高耸立在“龙头”上。龙山塔白色的墙，红色的瓦，飞檐翘角，气势宏伟，像给龙山戴上了一顶桂冠。每层塔檐上都精雕细刻着各种龙的图案，有的张牙舞爪，有的回首遥望……真是姿态各异，变化万千。走进龙山塔，只见一根朱红色的柱子，颜色格外明艳。
柱子上缠绕着螺旋状的楼梯，好似一条巨龙蜿蜒而上，似乎带动着龙山塔飞向空中。沿着楼梯向上登，每层都有迷人的景观。一直登到第七层，眼前顿时开阔，天是那么蓝，地是那么广，肥城的景象尽收眼底：远处，一幢幢高楼拔地而起，马路上人来人往，汽车川流不息……近处是绿色的树林，覆盖着整个龙山。冬夏常绿的松柏，挺拔直立的泡恫，高耸入云的钻天杨……各种树木应有尽有，一片绿色。然而，这里绿得并不单调，深的、浅的、明的、暗的，恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢！树上是欢快鸣叫的鸟儿，树影下是各色的花，红的似火，粉的似霞，白的似雪……一直铺展到龙山脚下。树木花草连成一片，好像给龙山塔穿上了一件绣着花边的绿裙子。龙山右面是儿童乐园，摩天轮、碰碰车、跳跳床……这些都给孩子们带来欢乐和幸福。
龙山脚下，就是明如玻璃的龙山河。河水真绿呀！绿得像一块无瑕的翡翠，微风一吹，立刻泛起鱼鳞似的波纹，在阳光的映照下，碎金点点，晶莹闪亮，许多游人荡舟龙山河，欣赏两岸美丽的画卷。龙山河上有座石拱桥。汉白玉的栏杆，弯弯的桥身。桥身在水中的投影与桥身连接，像一轮圆月。走过龙山桥是一个大花园：娇艳的美人蕉，火红的一串红，高贵的牡丹，清香的玫瑰，都给人以优雅的感觉。肥城物产丰富，景色优美，真是一个迷人的地方。我爱美丽的龙山，更爱桃乡的人民！我愿用双手为龙山梳妆，使她形象更美！
3.赞美龙山的作文开头
我的家乡在肥城，这儿有一处风景很优美的地方，那就是龙山公园。龙山公园依山傍水，是人们游玩、健身的好场所。
走进龙山公园的西门，首先映入眼帘的便是长长的龙山河。龙山河像一面镜子，柔得似一条绸带，绿得像一块无瑕的翡翠。水面不时冒出一串串水泡，我想那一定是水中的小鱼吐出的。看！远处游来了几只小鸭，多可爱呀！不时有几只小船慢悠悠地划过，水面也几乎没有痕迹。河面上架着一座石拱桥，这桥便是龙山桥。桥长约八十米，宽约二米，看上去纤巧而美丽。
走下龙山桥，向南走便到了花的海洋——百花园。百花园里盛开着许多美丽的花朵，有红得似火的一串红、粉得似霞的桃花、白得似雪的梨花，还有雍容华贵的牡丹、香飘四溢的芍药、金灿灿的迎春花、紫盈盈的丁香花……，真是姹紫嫣红，争奇斗艳。站在花丛中，花的香气弥漫在旁，蜂飞蝶舞，好似走进了人间仙境。
再往南走就到了龙山脚下。“山不在高，有仙则灵”，龙山山体蜿蜒，像一条卧着的巨龙。人们称它为“龙山”。山上种着松柏、槐树等。到了夏天，枝繁叶茂，为游玩、健身的人们撑起了一把天然的“绿伞”。
穿过树林，就到了龙山山顶。龙山顶部矗立着一座八角形的宝塔，高耸入云。塔顶是用棕红色的琉璃瓦砌成的，在阳光下闪闪发光。这便是龙山塔。走进龙山塔，首先看见的便是一根直通塔顶的大柱子，楼梯环绕着柱子盘旋而上，塔共七层。上楼梯时会感到有些眩晕的感觉。登上塔顶，大半个肥城便尽收眼底，很是壮观。龙山公园花美、水美、树美，山更美。我爱家乡的龙山公园！
4.龙山的龙山诗词
乾隆年间内阁大学士刘墉，在龙山脚下吟出咏滕绝句：“南望微湖怀夜月，北瞻龙岭仰晴云”。
清代黄锺在《龙山游记》中，为龙泉寺留下千古名句：“满袖清风和白云，乌翻霜叶带余雯。欲寻方丈同僧话，谢屐虽穿情倍殷。”“松皆有节垂青盖，僧尽无心到白头”。
王政诗在古滕八景中写到：“云自从龙沛作霖，夕阳新霁豁芳林。知时好慰逢年望，出岫原存济世心。彩焕轮团瑞霭，文成锦绣散高岑。雨底事关民膜，恒顾丰穰岁不”。
5.关于赞美三龙山的诗句
走进益阳
益阳历史悠久，人文环境优美，是一座令人神往的文化古城。主要的益阳旅游景点——创办于440年前的龙洲书院，是古代湖南四大书院之一；会龙山上与白鹿寺遥相映衬的栖霞寺系东晋古刹，相传是明代建文帝避难的地方；坐落在资江大桥南端的裴公亭，是唐代宰相裴休攻读诗书的故地；桃花江畔清幽静美的凤凰山，传说是当年楚国三闾大夫屈原流放时行吟垂钓，写作《天问》的地方。益阳是楚文化的发祥地之一，这里的奇山异水，哺育了一代又一代的名人俊杰。从唐代诗僧齐己，清代两江总督陶澍到近代华侨教育家张国基，从革命先烈熊亨瀚、夏曦到被人们誉为“三周一叶”的现代文化名人周扬、周立波、周谷城和叶紫；他们都为中华民族的历史文化做出了卓越的贡献。益阳的山美、水美、人更美。早在30年代，一首“桃花江、美人窝”的歌曲就传遍了东南亚。 益阳文化历史旅游资源众多，市境内列入省、县级文物保护单位的有42处，1949年以来先后发掘文化遗址23处，古墓500余座，出土历代陶器、玉器、木器、铁器、铜剑、帛画、漆器、玻璃器皿等文物3000余件。益阳市主要文化历史旅游景观有益阳市的裴公亭、栖霞寺、白鹿寺。古城益阳有十景：关濑惊湍、志溪帆落、会龙栖霞、裴亭云树、白鹿晚钟、庆州唱晚、西湾春望、碧津蛲渡、甘垒夜月、十州分涨。其中许多是有关三国的遗址，著名的有关云长单刀赴会前磨刀砺器的“磨刀亭”，鲁肃为拒关云长而筑的“鲁肃堤”，关羽、鲁肃谈判所在地临江亭等。
6.仿照葡萄沟夸夸我的家乡是肥城
我的家乡肥城是一个风景如画的小城，它虽然没有其它大城市那么豪华，但是它有它独特的美！ 肥城，最吸引人的独特的美就属桃花了。每年四月，桃花少女们争先恐后、陆陆续续的开放。放眼望去，桃花是粉红的，大地也是粉红的，一阵凉爽的微风吹过桃花翩翩起舞。漫山遍野的桃花仿佛在等着客人来观赏她那美丽的身躯。 肥城的龙山公园也非常的引入注目，龙山河水平静而又轻缓，平静得如同一面镜子，轻缓的如同一首诗。沿着龙山河向前出发，就来到了蜿蜒曲折的小路。漫步在幽静的林间小路上你会看到各种各样的花草树木和听到稀奇古怪的鸟儿叫声，像是在开大自然音乐会。走过小路就到了龙山塔，近看龙山塔，首先看见的便是一根直通塔顶的大柱子，楼梯环绕着柱子盘旋而上，塔共七层。上楼梯时会感到有些眩晕的感觉，但是非常的刺激，好像一不小心就会掉下
来。到塔的最高处，肥城大半的景象收在眼底，很是壮观。 肥城不仅景色美，物产也很丰富。肥城又被称为桃都之乡，桃子又红又大，向一个个调皮的小娃娃，俏皮地对人微笑。那大肥桃，伴着浓郁的香味，吃下去甜滋滋的，味道美极了！吃掉一个还想吃第二个。大白菜、犬肉、鸭蛋、演马的牛肉等等。 肥城是我的家乡。肥城的美说也说不尽。如果到这来旅游，绝对会让你流连忘返！
7.赞美龙山的作文开头
我的家乡在肥城，这儿有一处风景很优美的地方，那就是龙山公园。
龙山公园依山傍水，是人们游玩、健身的好场所。走进龙山公园的西门，首先映入眼帘的便是长长的龙山河。
龙山河像一面镜子，柔得似一条绸带，绿得像一块无瑕的翡翠。水面不时冒出一串串水泡，我想那一定是水中的小鱼吐出的。
看！远处游来了几只小鸭，多可爱呀！不时有几只小船慢悠悠地划过，水面也几乎没有痕迹。河面上架着一座石拱桥，这桥便是龙山桥。
桥长约八十米，宽约二米，看上去纤巧而美丽。 走下龙山桥，向南走便到了花的海洋——百花园。
百花园里盛开着许多美丽的花朵，有红得似火的一串红、粉得似霞的桃花、白得似雪的梨花，还有雍容华贵的牡丹、香飘四溢的芍药、金灿灿的迎春花、紫盈盈的丁香花……，真是姹紫嫣红，争奇斗艳。站在花丛中，花的香气弥漫在旁，蜂飞蝶舞，好似走进了人间仙境。
再往南走就到了龙山脚下。“山不在高，有仙则灵”，龙山山体蜿蜒，像一条卧着的巨龙。
人们称它为“龙山”。山上种着松柏、槐树等。
到了夏天，枝繁叶茂，为游玩、健身的人们撑起了一把天然的“绿伞”。穿过树林，就到了龙山山顶。
龙山顶部矗立着一座八角形的宝塔，高耸入云。塔顶是用棕红色的琉璃瓦砌成的，在阳光下闪闪发光。
这便是龙山塔。走进龙山塔，首先看见的便是一根直通塔顶的大柱子，楼梯环绕着柱子盘旋而上，塔共七层。
上楼梯时会感到有些眩晕的感觉。登上塔顶，大半个肥城便尽收眼底，很是壮观。
龙山公园花美、水美、树美，山更美。我爱家乡的龙山公园。
8.肥城家乡得表达特点
我的家乡肥城是一个风景如画的小城，它虽然没有其它大城市那么豪华，但是它有它独特的美！ 肥城，最吸引人的独特的美就属桃花了。
每年四月，桃花少女们争先恐后、陆陆续续的开放。放眼望去，桃花是粉红的，大地也是粉红的，一阵凉爽的微风吹过桃花翩翩起舞。
漫山遍野的桃花仿佛在等着客人来观赏她那美丽的身躯。 肥城的龙山公园也非常的引入注目，龙山河水平静而又轻缓，平静得如同一面镜子，轻缓的如同一首诗。
沿着龙山河向前出发，就来到了蜿蜒曲折的小路。漫步在幽静的林间小路上你会看到各种各样的花草树木和听到稀奇古怪的鸟儿叫声，像是在开大自然音乐会。
走过小路就到了龙山塔，近看龙山塔，首先看见的便是一根直通塔顶的大柱子，楼梯环绕着柱子盘旋而上，塔共七层。上楼梯时会感到有些眩晕的感觉，但是非常的刺激，好像一不小心就会掉下来。
到塔的最高处，肥城大半的景象收在眼底，很是壮观。 肥城不仅景色美，物产也很丰富。
肥城又被称为桃都之乡，桃子又红又大，向一个个调皮的小娃娃，俏皮地对人微笑。那大肥桃，伴着浓郁的香味，吃下去甜滋滋的，味道美极了！吃掉一个还想吃第二个。
大白菜、犬肉、鸭蛋、演马的牛肉等等。 肥城是我的家乡。
肥城的美说也说不尽。如果到这来旅游，绝对会让你流连忘返。
中班语言教学方案参考案例5篇
语言是大自然赐予我们的、区别于其他一切生物的福祉，是人类思维和交流的工具，是人类社会前进发展的动力,以下是我精心收集整理的中班语言教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
中班语言教学方案1
教学目标：
1、培养对绘本阅读的兴趣。
2、激发想象思维，培养口语表达能力及想象能力。
3、引导学生感悟朋友之间如何给予爱与接受爱，并能勇敢地表达出来：“用因为我喜欢你，所以……”
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受 故事 的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：
教学重点：阅读《爱的奇妙滋味》的过程中渗透阅读 方法 指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
教学难点：引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。
教学准备：
1、《爱的奇妙世界》图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。
2、图片：青蛙、小鸭。
3、头饰：青蛙、小鸭。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，“读书“二字对你们来说并不陌生，谁来 说说 你平时都读了哪些课外书吗?
2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书，还用耳朵读了不少书呢?还记得你们听过哪些故事吗?
3、有人说，书是一个充满魅力的世界，只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的智慧。想成为这样的人吗?
4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。让我们一起读书，让我们快乐，让我们智慧。出示课件“我读书，我快乐，我智慧!”请学生齐读。
二、读封面，认识作者
1、读封面。出示图画书《爱的奇妙滋味》的封面。
(1)谁来念念题目?(指一个名学生先读，再齐读)
(2)看到了题目你会想到什么?
2、认识作者
这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介作者(马克斯。维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最伟大的 儿童 图画书创作人之一。“青蛙弗洛格的成长故事”系列图画书是他留给世界的“绝唱”式作品，被誉为是“ 简笔画 世界的杰作。”)。
老师小结：同学们，我们平常读书就可以像现在这样先读封面，认识书名，认识作者开始。
3、猜猜主人公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。(作者笔下青蛙名字是“弗洛格”老师板：弗洛格)
(1)猜 谜语 。弗洛格有好几个好朋友，老师出谜底，让学生猜谜面。
谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。(鸭子)耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)吃饱就睡觉，走路哼哼叫。(猪)
4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。
5、让学生看着画面，用“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼，如“你好，可爱的绿色的青蛙。
你们想成他们的好朋友吗?想成为他们的朋友，你能用上“绿色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼。
三、读故事，激发想象。
1、弗洛格心情郁闷的部分今天我们要讲的的这个故事是一个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外，还可以观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。
(教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容)
(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名学生说)
(2)这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么?
(指名读小猪说的话：)
(2)弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野兔又会说什么呢?(指名2-3名学生说)学生齐读弗洛格知道自己恋爱的部分
(3)当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢?又有什么表现呢?请同学们猜一猜。
让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。
2、青蛙弗洛格准备给小鸭礼物的部分。(给予爱)(教师小结：刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面部分，充分发挥了同学们的 想象力 。现在我们来读绘本看谁最会猜画面。)方法：先读文再猜画面，并演一演。
(1)出示文段(绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段)。
(2)先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面?
(3)带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上"因为弗洛格喜欢小鸭，所以……”对小鸭说。
3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。
(1)出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“弗洛格先生礼物不是送出去了吗?你怎么还是闷闷不乐呢?
从而体会爱给予了别人而没有得到回报的话是会让人难过的。
(2)弗洛格没有勇气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难过。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情，是什么事情?
(3)让学生大胆猜想。(学生畅所欲言)
(4)出示绘本画面感受。
4、体验小鸭照顾弗洛格部分。
(1)弗洛格出了意外?小鸭是怎么对待他的?
先让学生猜想，然后再出示文段读一读。
(2)用“因为小鸭子也喜欢小鸭，所以……”训练说话。
5、听听故事的结尾。
出示绘本的最后一幅画面与文段，终于小青蛙和小鸭子幸福的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么?
句式训练：青蛙和小鸭是一对()的恋人。
四、分享结尾。
同学们喜欢这样的结尾吗?(指名说)弗洛格和小鸭幸福地在一起了，以后他们会怎样生活?请发挥同学们想象力继编结尾。
五、小结
爱是世界上最伟大的情感之一。我们每天都生活在爱的世界时里，有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，老师的爱，好朋友的爱……在接爱这些爱的同时，我们更要学会给予爱，学会关爱身边的人。同学们试着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。
推荐绘本书目《爱的奇妙世界》是青蛙弗洛格成长故事系列中一本。这个系列中除了这一本还有11本，想看吗?每个故事都很有趣，那就赶紧去找找看看吧。
中班语言教学方案2
活动目标：
1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。
2、能根据自己的生活 经验 ，想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法，并对打电话的内容展开想象。
3、安静地倾听故事，理解故事内容，能在集体面前大胆地表达自己的想法。
活动准备：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。
活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的快乐。
活动难点：乐于用打电话的方式与他人交流。
活动过程：
一、引题：
出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)
二、分段讲述故事：
(一)讲述故事第一部分：想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。
提问：你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙，学习一些好的用词。)
(二)欣赏故事第二部分：理解故事内容。
1、提问：小老鼠想了一个什么办法?
2、学习小老鼠和小鸟的对话。
三、创设情景：对打电话的内容进行大胆想象。
(一)小鸟受伤：
1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?
2、幼儿两两结伴打电话：模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。
(二)小老鼠过生日：
1、如果你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么?
2、幼儿大胆表现不同的角色。
四、完整欣赏故事，教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。
附：喇叭花电话
一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上回答说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤单，你能为我 唱歌 吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
中班语言教学方案3
活动目标：
1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。
2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。
3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、故事图卡。
2、小动物头饰。
活动过程：
1、出示春天图卡，引出主题。
教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有 其它 很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!
2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。
例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?”
是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的?
是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?
3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。
教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。
4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。
还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?
5、情景表演故事。
给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。
附故事：
谁松的土
春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。
杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?”
梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!”
梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”
梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”
梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”
那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?
这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”
杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。
中班语言教学方案4
活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?
小狗的脚，跑来又跑去，像什么?
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?
小孩的脚，跑来又跑去，像什么?
小结：小鸡的脚像竹叶;
小狗的脚像梅花;
小鸭的脚像小扇;
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?
(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)
例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
附;儿歌《脚印》
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
教学 反思 ：
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。
中班语言教学方案5
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。
2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、挂图
2、螃蟹
活动过程：
一、观察螃蟹，引发兴趣。
1、教师出示螃蟹：今天老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看!是什么啊?
幼儿：螃蟹。
2、幼儿自主观察螃蟹。
――我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发现螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。)
3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观察，幼儿可以相互讨论，教师从旁指导。
4、集中幼儿，讨论：你发现了螃蟹什么秘密?
5、――刚才小朋友们在观察螃蟹秘密的时候，发现这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢?这只小螃蟹到底发生了什么事情呢?
二、观查图片
1、出示图片(1~5)
――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。
2、幼儿观看图片，可以相互讨论。
3、你有什么看不懂的地方呢?
三、理解图意。
1、结合图片完整倾听故事。
2、提问，帮助幼儿理解图意。
(1)小螃蟹的腿为什么会断?发生了什么事情?
(2)小螃蟹去找谁?兔子医生把它的断腿接上了吗?为什么?
兔子医生是怎么说的?
请幼儿学说兔子的语言。
(3)小螃蟹又找到了谁?山羊医生怎么说?山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗?你是怎么知道的(你从哪里看出来的)?
请幼儿学说山羊医生的语言。
(4)金龟子建议小螃蟹找谁?壁虎怎么说?
请幼儿学说壁虎的语言。
3、教师小结：原来螃蟹有一种特殊的本领。当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。
四、欣赏故事。
1、结合图片完成倾听故事。
2、――通过这个故事我们又发现了螃蟹的什么秘密?
幼儿：自切的本领(有再生的功能。)
五、活动结束。
教师：刚才我们发现了螃蟹的很多秘密，让我们回去再好好观察，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。
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