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期望效应是通过哪些功能影响学生发展的
1、激励功能：教师对学生寄予期望，能够激发学生的积极性，使他们更加自觉地朝着教师所期望的目标努力。这种期望成为学生自我激励的内驱力，有助于他们将教学要求内化为自身的学习动力，从而主动促进自身发展。 调整功能：期望效应有助于调整和改善师生关系，形成认识、情感和思维上的共鸣。
2、期望效应是通过以下功能影响学生发展的：激励功能：教师通过表达对学生的期望，可以促使学生朝着教师所期望的目标发展，形成一种良性循环。这种期望可以成为学生自我激励的动力，促使学生产生内在驱动力，从而将教师的教学要求内化为学生的自觉行动，促进学生的主动发展。
3、总结而言，罗森塔尔效应强调了教育者期望对学生学业成就的重要作用。通过积极的期望和有效的师生互动，可以激发学生的学习潜能，促进他们的成长和发展。教育者在实践中应充分利用罗森塔尔效应，关注学生的个体差异，给予积极的期望和反馈，以帮助学生实现自我价值的最大化。
4、皮格马利翁效应是一种期望效应，即通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。对于皮格马利翁现象及其机制的了解是有很现实的教育意义的。
5、教师期望在教育中的作用已被广泛研究，它对学生的学业成绩、心理发展等方面产生了显著影响。教师的期望通过影响学生的学习能力感和学业成就动机来发挥作用，这些因素之间相互作用，形成了一种动态的互动过程。在教学中，教师期望效应具有多重功能。
6、教师期望效应的含义 教师期望效应指教师的期望对学生的学习成绩和行为表现所产生的影响，这种影响可能以两种不同的方式表现出来，一是强化学生原有的某些特性，二是诱发某些过去所没有的行为[2]。
皮格马利翁效应也称期望效应是指什么
1、皮格马利翁效应也称期望效应是指“自我暗示”，皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”。一种期望效应。1968年由美国罗森塔尔（Robert Rosenthal， 1933-）等在《课堂中的皮格马利翁》一书中提出。认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。
2、皮格马利翁效应，又称期望效应，源自希腊神话中的故事。它描述了通过积极的期望来影响和改变现实的现象。罗森塔尔效应是这一概念的另一个名称，由心理学家罗伯特·罗森塔尔在1968年的研究中首次提出。罗森塔尔发现，当教师对学生的能力持有积极期望时，这些学生往往会在学业成绩上取得更好的表现。
3、罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”或“人际期望效应”，是社会心理学中的一个重要现象。它指的是，当教师对学生的期望达到一定高度时，这些期望往往会转化为学生实际的发展成果。该效应的命名来源于古希腊神话中的皮格马利翁，他是一位能够赋予雕像生命的雕塑家。
4、皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应或人际期望效应，是一种社会心理学现象，表明他人的期望和信任可以显著地影响个体的表现。这一效应由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森在1968年的实验中首次发现。该效应得名于古希腊神话中的雕刻家皮格马利翁，他爱上了自己所雕刻的象牙女神像，最终女神像变为活人。
5、皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应或期待效应，是指在教育过程中，如果教师对学生充满期望和信任，学生感受到这种信任，为了回报这种信任而积极学习，从而在各方面表现出色的一种现象。 皮格马利翁是塞浦路斯的国王，也是一位著名的雕塑家。他雕塑了一个美丽的少女象牙像，并给她取名为盖拉蒂。
什么是罗森塔尔效应
罗森塔尔效应，又称期望效应，描述了个人对另一个人产生的期望如何发挥巨大作用。 这种效应实际上是一种“梦想成真”的现象，其动力源自于对他人的鼓励和期待，能够给对方带来强烈的动力。 人们在面对困难和挫折时，往往会感到畏惧甚至退缩。
罗森塔尔效应，亦称作“期望效应”，是心理学中一个引人注目的现象。它指的是教师或他人的期望如何对学生学业成绩和成就产生影响。具体来说，当教师对某一学生持有较高期望时，这种正面的期望会通过多种方式传达给学生，从而激发学生展现出更高的学业成绩。
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”或“期待效应”，也有译作“毕马龙效应”或“比马龙效应”。 这一概念由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学实验中予以验证并提出。 效应指出，人们基于对某种情境的知觉形成的期望或预言，会使该情境下的个体产生适应这一期望或预言的行为。
罗森塔尔效应，亦称“希望效应”或“皮格马利翁效应”，是心理学中的一个重要现象。 它描述了当人们持有对他人积极的期望时，这些期望如何影响对方的行为，使其更可能满足这些预期。 在这个效应中，期望的积极与否会通过人们的关注、支持和反馈方式体现出来，并以此影响他人的自信和表现。
罗森塔尔效应是指什么?
罗森塔尔效应，又称为皮格马利翁效应或人际期望效应，指的是一种社会心理现象，即教师的期望能够显著地影响到学生的表现，仿佛这些期望成真一般。这一效应是由美国心理学家罗森塔尔和他的同事雅格布森共同验证并提出的，两者本质上是相同的。
罗森塔尔效应，又称期望效应，描述了个人对另一个人产生的期望如何发挥巨大作用。 这种效应实际上是一种“梦想成真”的现象，其动力源自于对他人的鼓励和期待，能够给对方带来强烈的动力。 人们在面对困难和挫折时，往往会感到畏惧甚至退缩。
罗森塔尔效应，也被称作“皮格马利翁效应”或“人际期望效应”，是一种社会心理学现象。 它描述了教师对学生的热切期望如何能够显著地影响学生的表现，并实现预期的效果。 在这个效应中，实验者暗示教师对某些学生抱有更高的期望。
罗森塔尔效应，亦称自我实现预言效应或皮格马利翁效应，指的是他人的期望和信念如何影响个体的表现和行为，使其表现与期望相符。 当个体被赋予高期望时，他们会感受到他人的信任与支持，这种积极的期待能够激发他们的自信和努力，进而提升他们的成绩或表现。
罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”或“人际期望效应”，指的是一种社会心理现象，即教师的期望能够戏剧性地影响学生的表现。1968年，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森通过实验首次发现这一效应。
罗森塔尔效应，是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。罗森塔尔效应等同于皮格马利翁效应。
期望效应的定义
1、期望效应是指一个人对另一个人产生的期望能够发挥巨大作用的现象。这种效应也被称作“罗森塔尔效应”，其基本原理是“梦想成真”，即他人的期望和鼓励可以成为推动个人克服困难、实现目标的重要动力。当人们面对挑战和挫折时，往往会产生本能的畏惧和退缩反应。
2、期望效应又称“皮格马利翁效应”（pygmalioneffect），期望是对自己或他人的一种判断，希望自己或他人达到某种目标或满足某种行为预期。由期望而产生的行为结果就是期望效应。它本是一个心理学名词，自从J.SterlingUvillgston把它引入企业管理实践之中后，它就不断受到企业界和理论专家的关注。
3、期望效应，亦称“皮格马利翁效应”，源自心理学领域，描述了人们对自身或他人的预期能够影响其行为和表现的现象。这一效应源自于个体对于达成特定目标或表现某种行为的内在期望。当这些期望被内化时，它们能够显著影响个体的行为及其最终结果。
4、期望效应是指人们根据过去的经验和对未来情况的估计，形成一种预期，并以此指导自己的行为。这种预期可能会影响个人的情绪、态度和行为，进而影响实际的结果。期望效应在心理学、管理学和教育等多个领域都有广泛的应用。期望理论，也称为“效价-手段-期望理论”，是由心理学家维克托·弗鲁姆在1964年提出的。